在融会贯通上还有差距(9篇)

篇一：在融会贯通上还有差距

　　对照带头学思践悟,提升干事本领方面存在的问题

　　对照带头学思践悟，提升干事本领方面存在的主要问题：

　　一是学思践悟、融会贯通方面做的不够，理解不是十分透彻、不能做到学以致用。虽然平时也比较注重学习，但学习的内容不够全面、系统。有时只注重与本身业务有关的内容，跟业务无关的涉猎较少，对一些新理论、新观点、新知识学习掌握得不够好，不能做到学以致用。

　　二是入脑入心、学深弄懂方面做的不够，思考的不深入、实践运用转换效果有差距。平时只满足于学习组织下发的学习资料和对党史重点事件、重要节点的学习，对党的基本理论和创新理论学习钻研得不深、不透，对党史背后深刻的政治意义和历史意义思考的不多，没有真正的入脑入心、学懂弄通汲取精髓，学习质效不好，运用理论指导实践、促进工作上还有很大差距。

　　三是工学矛盾处理的不好，学习时间不够，学习质量不够高。集中学习相对较好，个人自学自我要求有所放松，主动学习意识不强、加班学习效果不好。常常因工作冲突，学习仅注重笔记摘抄，学习质量不高，没有真学、真懂、真记，本应是学习知识的过程，变成了笔记摘抄的流程，虽然对四本书进行了通读、摘抄，但对中国共产党发展的艰难历程没有进行全面的掌握，所谓是误工、误时、收获少。

　　三、原因分析

　　（一）思想认识不到位。对党史学习的重要性认识不足，没有真正把学习党史作为一种责任、一种追求、一种境界。对一些理论问题的学习缺乏系统性、深入性的学习研究，总是浅尝辄止，缺乏长期坚持和刻苦钻研的精神，学习、思考、实践结合得不够紧密。

　　（二）自我要求不严格。对加强党史学习认识站位还不够高，学习过程中自我要求抓得不够紧，积极主动学、见缝插针学的积极性、主动性还不够高，没有把党史学习作为政治必修课来修，平时主要停留在表面学，任务学，学习的质量上自我要求还不够高。

　　四、下一步努力的方向及整改措施

　　一要遵守政治纪律和政治规矩。带头做到政治上维护核心、思想上高举旗帜、行动上紧跟看齐，进一步增强了砥砺初心使命、昂扬奋斗精神的责任感和紧迫感。

　　二要在学习学思中观照自身定位。要系统学习新时代中国特色社会主义思想，学习党史悟党性，在学懂弄通中提高站位、明确方向、把握重点，以理论清醒增强政治坚定，以能力提升促进干事创业。

　　三要在学思践悟中提振工作状态。不断提高政治判断力、政治领悟力、政治执行力，做到政治立场不移、政治方向不偏，将具体工作和理论学习紧密结合，立足自身岗位，切实做到勤勤恳恳干工作、本职岗位做奉献。

篇二：在融会贯通上还有差距

　　批评与自我批评查摆个人存在问题剖析材料

　　1.理论学习学深悟透有差距。学习不够深入系统，理论学习多，研讨交流少，深入领会、准确把握精神实质不够，在学以致用、融会贯通和指导实践、推动工作上还有一定差距。

　　2.主抓工作安排部署有不足。强调少、抓得松，有时停留在发文件、提要求上，在督促检查、落实落细上还不够严格。

　　3.深入群众调研不够深入。虽然能经常开展调查研究，了解基层情况，但专门调研脱贫攻坚工作不多，调研的深度和广度不够，与村干部、群众面对面交流少。

　　4.工作创新不够有力。虽然在推动工作创新上采取了不少措施，但总体上推进金工作开展方式比较单一。

　　5.整改措施督查落实不够。能够按照要求扎实推进整改工作，逐一落实各项整改任务和措施，但存在指出什么改什么、指出多少改多少的情况，在一些整改事项上没有深挖细究、举一反三。

　　6.在平时工作中存在重工作轻学习的思想，经常以工作忙、任务重为借口，不能自觉静下来主动学习，导致对上级各项精神和政策的学习有“泛泛而读”嫌疑，看报读书因时间紧只看一些热点、热词，未能以点带面，缺少系统全面的学习。

　　7.贯彻落实各项决策部署欠扎实，工作成效仍需提高。对上级做出的各项决策部署能够贯彻落实，但在工作中存在些许畏难情绪，对部分工作缺乏“涉深水、破坚冰、啃硬骨头”的勇气，对工作的思考

　　研究不多，面对繁重复杂的工作，满足于不出错，过得去，忽略了工作的积极性、主动性、创造性，从而降低了工作标准。

　　8.存在“老好人”思想。存在怕得罪人、怕影响团结、怕伤同志之间感情的心理包袱，在对他人评价时，不能如实开展“批评”，乐于充当“老好人”，搞“一团和气”，放弃原则，随大流。

　　9.民主生活会开展批评和自我批评时，对同志们身上的缺点和不足，碍于情面，不愿意过多批评，往往是明里批评、实际表扬，生怕影响团结、得罪人，淡化了召开民主生活会的主题和作用，不能真正达到坚持真理、修正错误、增进团结、振奋精神的目的。

　　10.向上级领导汇报工作、建言献策时，察颜观色，讲成绩一大堆，摆问题蜻蜓点水，工作只报喜不报忧。存在“做人留一线，日后好相见”的“义气”思想，替他们“打掩护”。

　　11.面对复杂问题、疑难问题，存在推诿扯皮的问题，习惯于等上级拍板，而不是自己发挥主观能动性去协调解决。

　　12.面对繁重的工作任务，习惯于将职责“甩锅”给了分管领导和责任股室，缺乏脚踏实地、身体力行的态度，曲解“工作重心下移”为“工作责任下移”，习惯当“甩手掌柜”。将“层层压实责任”、“层层传导压力”扭曲为“层层甩责任”，反映了自己责任心不强。

　　13.工作中不能始终坚持高标准、严要求、求实效。面对我县新一轮跨越发展的形势任务，缺少了领导干部应有的责任和担当，缺少对我县民生热线改革发展总体长远的规划部署，缺乏创造性地推进工作的新举措，工作境界、工作起点，工作中习惯于“差不多就行”，存在为了完成任务而完成任务的现象。

　　14.服务联系群众不够紧密，围绕群众反映强烈的热点难点问题，虽然做不少工作，但效果不太理想，没有达到群众的要求和期盼。平时到基层调查研究做得不够好，不够深入，工作中调研的深入性和广泛性不够，倾听群众意见建议的时间不多，沉下身子“解剖麻雀”的少，对真实情况的掌握打了折扣。

　　15.对群众反馈的难点和问题，有畏难情绪，总是找我时干一干，不找我则放一放，缺少了以前那种知难而进的信心和另谋他法的担当。

　　16.在贯彻落实上级工作部署上，满足于开会布置、提出要求，习惯以会议落实会议，以文件落实文件，重排查交办，轻实地督办。没有结合我县实际订标准提要求，现场督办少，缺乏创新，反映了自己骄傲自足的“守摊”心态。

　　17.对照先进典型，在工作的闯劲和拼劲上还有差距。真抓实干的作风有所弱化，存在“把计划当工作、把研究当落实”的状况，不注重执行效果。

　　18.“官气”多了，“土气”少了，工作中看上边多、看下边少，习惯于考虑上级交办的任务，忽视了群众需求，一切为了群众，一切依靠群众的意识淡薄了。

　　19.工作主动性不强。工作中认为包好自己所联贫困户就是完成任务了，对所联系村的具体事务参与的少，过问的少，缺乏与其他联村领导的配合，没有形成合力。

　　20.对照《准则》和《监督条例》，发现仍然存在纪律和廉洁自律还不够严格，艰苦奋斗、勤俭节约的传统没有时刻牢记的问题，如在下村、外出时没有做到随手关灯、关电脑，造成了一定程度的浪费。

　　21.受社会转型和一些不良思潮的影响，不自觉地在思想和行为上产生了松懈，不能持之以恒以廉洁自律为规范约束自己的言行，不能持之以恒用廉洁自律为准绳校准行动上的偏差，及时清除思想之尘。

　　22.面对一些错误思潮和不好的社会现象，有时候也会感到困惑和迷茫，主要还是理想信念不够牢固，在名利和进退间放松了对自身建设的要求，在比较和计较中淡化了理想信念、公仆情怀、群众观念。

　　23.随着年龄的增长，有了“歇一歇、停一停”的思想，放松了自我要求。尤其是物质条件的改善，觉得各方面条件今非昔比了，在吃穿用住等方面也沾染了一些坏习气，产生了一些攀比心理，没有很好地坚守艰苦奋斗的优良作风。

　　24.为人民服务的宗旨意识有所淡化，未能在思想上关心群众，感情上贴近群众，工作上联系群众，行动上照顾群众，以至于群众评价不高、与群众关系不紧密、工作不被群众认可。

　　25.没有从小事做起、从具体事情抓起、解民之所想、解民之所需的，主动解决好涉及群众利益的突出问题，以至于宗旨意识出现了问题。

　　26.总是片面强调工作忙，把主要精力都放在了具体工作上，认为只要把工作干好就行，没有必要把更多的精力放在理论学习上，不去挤时间学习。

　　27.没有将百姓的人民群众的新期待放在应有的_高度，放到服务发展大局中去推动和落实，考虑个人荣辱进退多了，考虑群众利益和全局利益少了，导致考虑问题刻板追求原则，对群众关心的问题形式化。

　　28.浮在机关多、走进基层少，真正到群众家中、田间地头调研得更少；到镇到村到户调研不打招呼、直奔一线，“一竿子插到底”还未形成行动自觉和工作常态。

　　29.和群众面对面少，就了解不到带“露水珠”的一手资料，制定政策、做起决策来就缺少了依据。有时部署工作多、一线督导少，致使一些部署出现了“虎头蛇尾”。

　　30.总是忙于工作事务，觉得没有时间学习，有时看不进去、深不下去，不能做到深研细读、入脑入心、吃透精神实质，导致对政策理论的掌握理解肤浅，不深不透。

　　31.没有牢固坚持以人民为中心的发展思想，有些工作听取群众意见不够，停留在下几次基层、与群众谈几次心、开几次座谈会层面上，没有真正和群众打成一片。

　　32.宣传交流较少，召开政联席会议重点也多是安排具体工作，涉及思想教育方面很少；有时与班子成员、部门站所负责人沟通交流，也多是注重具体工作安排、任务进度、存在问题、困难等方面，很少涉及思想层面的沟通、交流。

　　33.对纪律和规矩的认识还不够深刻,在执行中有时不够坚决、不够彻底、不够严格。对个别同志散布违背理论和路线方针政策的言论

　　和行为缺乏斗争精神，没有旗帜鲜明地反对,有不想得罪人、怕得罪人的心理，没有逢山开路、过河架桥的勇气和意志。

　　34.自己第一身份的观念行为还不够牢记，在“三会一课”中，不够突出学习和教育,常常还停留在表面上、形式化上，虽然参加所在支部的组织生活,但带头讲课的制度没有坚持好。

　　35.虽然自已从农村到城市，从学校到机关，出身贫寒。但感觉与老百姓的距离渐渐疏远了,全心全意为人民服务的思想慢慢的弱化了，群众观念少了，帮助解决群众的疾苦少了，到一线调研了解情况少了,做事研究工作脱离实际、脱离了群众,工作没有取得应有的成效。

　　36.在工作中缺乏动力了，有些安于现状、不思进取的心态，认为工作上不出问题就可以了。所以，主动想问题、主动去研究问题就显得不够，如何当好副职，如何做好助手就考虑的少了,这些都是责任意识、担当精神不足，不能为、不想为的原因带来的不作为行为。

篇三：在融会贯通上还有差距

　　高质量发展对照检查材料

　　会前，按照主题教育专题民主生活会有关要求和具体安排，-领导班子认真开展会前各项准备工作，精心组织集体学习，深入开展谈心谈话，对照《意见》提出的6个方面突出问题，特别是对照习关于以学以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干的12条具体要求，把自己摆进去、把职责摆进去、把工作摆进去，深入查摆突出问题，深刻剖析问题根源，有针对性地制定整改措施，形成班子对照检查材料。现将相关情况报告如下。

　　（一）理论学习方面

　　1.理论学习重读轻研。

　　班子带头学方面，对新思想满足于现学现用、即学即用，班子成员带头参与理论学习活动、为干部职工上党课次数偏少，为干部思想上补钙、学习上加压还有待加强。

　　干部专题学方面，存在学习不够系统深入，规定科目多、自选科目少，部分基层党支部第一议题制度落实不够到位等问题。

　　党员灵活学方面，学习强国平台，党员活跃度偏低，自觉性不高，被动参与理论学习。

　　2.融会贯通重唱轻做。新思想博大精深、思想深邃、内涵丰富，从学习领会到自身消化再到自觉执行需要一定时间、一个过程，有

　　的班子成员能够做到读原著、学原文、悟原理，深刻领悟新思想的真理力量、思想力量、实践力量，并总在强调、表态在理论学习中要学以致用、融会贯通，但严格对照主题教育任务要求和重要讲话，个别班子成员理论学习时仅满足于笔记记过了，没能真正做到理论创新每前进一步、理论武装就跟进一步，对用什么方法去实践、靠什么工作去落实还缺乏系统的思考和行动，在知其然、知其所以然、知其所以必然上还有较大差距。

　　3.实践运用重思轻行。在运用新思想指导工作、推动实践方面，与实际结合不够紧密，想问题、做决策、定目标时站位还不够高，思想还不够解放，推动--工作的创造性不足。比如，在解决改革发展稳定的重大问题时，能主动从新思想、新理念中找指引、查依据、想办法，但在把思想力转化成生产力上还有一定差距。

　　（二）政治素质方面

　　1.系统把握确立的内涵还有不足（略）。

　　2.深入践行维护的要求还有差距。在落实方针政策和省委重大决策部署上，还未真正将维护重要要求贯穿于班子建设、深化改革、科技创新、营商环境、民生改善、加快发展的过程之中，还存在思路不广、措施不多、结合得不紧密等问题，有时存在上热下冷、上紧下松、上实下虚的现象。比如，面对新定位新使命新形势，如何主动识变、主动应变，更好保障发展上创新举措不多，对如何服务中心大局、贯彻新发展理念、破解深层次问题缺乏研究，发挥小切口实现大效应优势未能充分体现。

　　3.锤炼提升政治三力的深度还有差距。党委监督、督促基层党组织和党员干部提升政治三力的能力需要进一步增强，仍存在少数机关党组织和党员干部对加强政治机关建设、提高政治三力抓什么、怎么抓缺乏深刻认识和思考，开展工作缺乏有效的手段和方法。比如，在加强政治机关建设方面，对规范提升党支部建设推动还需加力，党建品牌矩阵还未形成；对基层党组织推动机关党建、抓专题党课质量等方面传导压力还不够，有的党支部存在党建务虚的偏颇观念。

　　（三）能力本领方面

　　一是应对风险的能力还需加强（略）。

　　二是为民服务的能力还需加强。未能在为党分忧、为民服务的坐标系中找准找实履职尽责的着力点、创新点，在具体工作中往往单纯就事论事，没有站到人民立场和群众视角去审视工作。比如，在履行社会责任，做好定点帮扶、对口支援，助力帮扶地区全面推进乡村振兴方面，还需进一步加大领导力度、投入力度和攻坚力度，用推动发展的辛勤指数换取人民群众的幸福指数。

　　三是基层调研的能力还需加强。对标主题教育和重要指示精神，部分班子成员到基层调研，接触一把手和班子成员多，接触一般干部和群众少，发现问题不全面、不深入、不细致，解决问题不彻底。比如，面对重大决策部署落地、深化重点领域改革、人才队伍建设、职工急难愁盼问题开展的调研频次和深度不够，主动挖掘问题、创新推进举措等方面谋划不多、思考不深，形成的高质量的调研报告

　　不多。

　　（四）担当作为方面

　　一是开拓创新意识还需强化。在党的建设、干部人才、产业发展、项目建设等方面还存在路径依赖，开拓创新意识不够强，举措不够大胆。比如，面对区位交通优势、自然资源优势、历史文化优势明显，特别是国家和省出台的系列支持政策的难得机遇，在支持政策制定上视野还不够开阔，在项目载体设计上还是老项目居多，汇聚创新资源、集聚创新产业、推动创新赋能的效果不够明显。

篇四：在融会贯通上还有差距

　　在融会贯通上有差距的整改措施

　　近期，公司对员工进行了一次综合素质考核，发现在融会贯通方面存在一定差距。为了改进这一情况，公司采取了以下整改措施：

　　1.加强培训：公司将加强对员工的培训，提高其对不同领域知识的综合运用能力，培养员工的融会贯通能力。

　　2.细化工作流程：公司将细化工作流程，明确各个环节的职责，确保信息的无缝传递，避免信息在传递过程中出现偏差。

　　3.加强沟通：公司将加强内部沟通，建立健全的沟通机制，使得员工之间能够更加有效地交流和协作，提高信息的质量和准确度。

　　4.引入新技术：公司将引入一些新技术，如人工智能、大数据分析等，提高员工的信息处理能力和分析能力，让员工能够更加清晰地把握信息的本质和重点。

　　通过以上整改措施的实施，相信公司员工的融会贯通能力将得到有效提升，进而提高公司的工作效率和竞争力。

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篇五：在融会贯通上还有差距

　　在融会贯通上有差距的整改措施

　　最近，我们公司进行了一次内部整改，旨在提高各部门之间在融会贯通方面的水平。然而，我们发现仍然存在一些差距。以下是我们制定的针对这些差距的整改措施：

　　1.加强沟通：我们将推出一个新的内部沟通平台，以便我们的员工可以更容易地交流信息和分享经验。我们还将定期进行沟通培训，以提高员工在沟通方面的能力。

　　2.建立跨部门协作机制：我们将组建一个跨部门协作小组，以共同解决公司范围内的问题。这将有助于增强各部门之间的协作和理解。

　　3.提高员工技能：我们将为员工提供相关的培训和课程，以提高他们的技能和知识。这将使员工更有信心地参与到跨部门项目中来。

　　4.制定明确的沟通和协作流程：我们将制定明确的沟通和协作流程，以确保各部门之间的沟通顺畅。这将有助于避免信息交流不畅和误解的情况。

　　总之，我们希望通过这些整改措施来缩小部门之间在融会贯通方面的差距，实现更好的协作和共同发展。

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篇六：在融会贯通上还有差距

　　主题教育贯通融合推进有差距

　　摘要：

　　一、主题教育的推进情况

　　二、主题教育的贯通融合存在的问题

　　三、解决主题教育贯通融合问题的措施

　　正文：

　　主题教育是指针对某一主题，通过学习、研讨、实践等方式，使参与者对该主题有更深入的理解和认识，从而达到提高素质、推动工作的目的。在我国，主题教育一直受到高度重视，被认为是推动工作、提高素质的重要手段。然而，实践中也出现了一些问题，其中，主题教育的贯通融合存在一定的差距，这是一个值得关注的问题。

　　首先，让我们来了解一下主题教育的推进情况。近年来，我国各地各部门都积极开展了一系列主题教育，如“两学一做”、“三严三实”、“不忘初心、牢记使命”等，这些主题教育在推动工作、提高素质等方面发挥了积极作用。但是，我们也必须看到，在推进主题教育的过程中，还存在一些问题。

　　其中，主题教育的贯通融合存在的问题比较突出。所谓贯通融合，就是要把主题教育与日常工作、生活紧密结合起来，使之成为工作的一部分，生活的一部分。然而，现在的情况是，主题教育往往成了一项独立的工作，与日常工作、生活缺乏紧密联系，这就导致了主题教育的推进存在一定的差距。

　　那么，如何解决主题教育贯通融合的问题呢？这就需要我们采取一些措施。首先，要提高认识，明确主题教育的重要性，真正把主题教育融入到日常

　　工作、生活中去。其次，要加强组织，把主题教育的推进与日常工作、生活有机结合起来，使之成为一个整体。最后，要注重实效，通过主题教育，真正提高参与者的素质，推动工作。

　　总的来说，主题教育是我国推动工作、提高素质的重要手段，但是，在推进主题教育的过程中，也存在一些问题，尤其是主题教育的贯通融合存在一定的差距。

篇七：在融会贯通上还有差距

　　政治学习融会贯通存在差距,建议

　　1、孤立地、零散地、局部地理解习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，就事论事，搞形式主义、实用主义。

　　2、存在重工作、轻学习的思想，总是以工作忙、任务重、没时间学为由，不能自觉静下心来学习，导致了政治理论学习效果不明显。

　　3、学习缺乏连续性、系统性、全面性，没能与时俱进提升班子成员的政治理论素养。

　　4、学习深度广度拓展的不够，有时仅满足于抓重点、抓精髓，在“不离上级谱，唱活地方戏”的上情与下情的结合上，思考得不深不透，存在着知行不一、学用脱节的现象。

　　5、学习停留在一般化，缺乏系统思考，常只局限于通读，知识体系和整体框架的建立缺乏系统性，致使学习效果片面化。

　　6、对一些理论文章和政策文件只是“泛泛而读”，对一些热点、焦点问题，缺乏深层次互动和思想交流。

　　7、在学习上浅尝辄止，对新时代中国特色社会主义思想只了解皮毛，对丰富内涵和精神实质理解不够透彻，没有做到真学真懂。

　　8、有时也把学习当成一种负担，产生了偷偷懒、歇口气的念头，自觉主动抽时间静下心来学习不够，工作空闲和业余时间没能得到充分利用。

　　9、自我学习缺少系统性、计划性，缺少挤劲、钻劲，学习的不够深入、不够细致、不够全面，理解得不深不透。

　　10、对新时代中国特色社会主义思想精髓领会不够深刻。对新战略、新使命、新要求学习领会不深、不细、流于形式，仅仅领导限于会议精神的传达和表面的学习，没有很好地把思想、工作和生活实际与习近平总书记的讲话精神紧密联系在一起。

　　11、有时候认为理论功底、理论素养是对高级领导干部的要求，我们主要是抓落实、具体干，对学习理论的重要性迫切性认识不足，学习的主动性自觉性不强，不能够从政治上认识和分析问题，对一些敏感问题特别是意识形态领域的复杂斗争，缺乏警惕性和鉴别力，认不清问题的性质，看不到潜在的风险。

　　12、学习形式和方法上被动接受的多，组织专家学者举办讲座多，学习成果直接转化为推动工作的具体政策和措施还比较少，仍存在一定程度重形式、轻质效的问题。

　　13、虽然领导班子定期组织了集中学习习近平新时代中国特色社会主义思想，但班子成员学习不够深入，对系统学习理论的重要性认识还不足，“以干代学”的思想比较严重。少数班子成员以工作任务重、工作难度大、工作时间紧为由，忽视学习，或者只是停留在参加了、学习了的阶段，没有真正深入理解、深刻领会、融会贯通，理论水平和能力素质提高较慢。

　　14、没有把政治理论学习作为首要政治任务来完成，在主观认识上不重视，在工作摆布上没有放在首位或突出位置，从源头始点上就忽视了政治理论学习，抱有一种应付心态。

　　15、没有认识到政治理论学习的重要性和重大意义，没有把理

　　论学习作为党的优良传统继承下来，看不到中国共产党依靠学习走到今天，也必然依靠学习走向未来;对理论是基础，理论为实践提供指导，用理论武装头脑，有助于充分掌握当前形势、把握政治方向、筑牢思想之基，有助于提高党员干部政治素质，有助于跟上新时代、开辟新思路，等等，不理解、不会用。

　　16、对读书抱有不正确的观念，有的认为自己现有的知识差不多了，不用读书也能应付工作。

　　17、有的认为干比学重要，读不读书无所谓，工作太忙，没有时间顾得上读书。

　　18、有的认为社会上潜规则太多，需要的是关系而不是知识，书读多了反而适应不了社会，照书上的道理做会吃亏。

　　19、有的不加强读书学习，导致知识老化，思想僵化，能力退化，贻误党和人民的事业。

　　20、有的不重视学习、不注意学习，缺乏学习热情、学习动力，不读书、不看报，热衷迎来送往，忙于事务、忙于应酬，学风不浓、玩风太盛，对学习往往是说起来重要，做起来次要，忙起来不要。

篇八：在融会贯通上还有差距

　　“三整顿两提升”批评和自我批评专题会议个人发言提纲（模板一）

　　根据市委“三整顿两提升”干部作风建设专项活动工作要求，围绕“思想不解放、不创新，工作不担当、不作为，政令不畅通、不落实”、8月25日全市“三整顿两提升”干部作风建设专项活动动员大会忠建书记列举的8种类型和8月29日全县“三整顿两提升”干部作风建设专项活动动员大会连钊书记指出的10个问题，采取“群众提、自己找、上级点、互相帮”的方法，通过广泛征求意见、谈心查摆问题、对照梳理差距，结合工作实际认真进行剖析，现将相关情况报告如下：

　　一、存在的突出问题

　　1、思想不解放、不创新方面。主要还有“三个不够”，一是学以致用还不够。……

　　二是思想教育还不够。……

　　三是环境优化还不够。……

　　2、工作不担当、不作为方面。主要还有“三个欠缺”，一是工作突破还有欠缺。……

　　二是激励机制还有欠缺。……

　　三是民生保障还有欠缺。

　　3、政令不畅通、不落实方面。主要还有“三个有待提升”，一是干部能力有待提升。……

　　二是跟踪问效有待提升。……

　　三是工作落实有待提升。……

　　二、下步整改措施

　　1、坚持与时俱进增本领，做到旗帜鲜明讲政治。

　　一是聚焦政治建设。……

　　二是聚焦从严治党。……

　　三是聚焦基层治理。……

　　2、坚持履职尽责勇担当，做到凝心聚力谋发展。

　　一是激励干部要勇担当。……

　　二是项目建设要勇担当。……

　　三是产业园区要勇担当。……

　　3、坚持转变作风抓落实，做到以上率下强执行。

　　一是开展专项活动。……

　　二是强化跟踪问效。……

　　三是扎实整改问题。……

　　“三整顿两提升”批评和自我批评专题会议个人发言提纲（模板二）

　　根据县委开展“三整顿两提升”干部作风建设专项活动有关要求，我结合自身职责和分管工作，紧紧围绕“思想不解放、不创新，工作不担当、不作为，政令不畅通、不落实”等方面，深入查摆存在的突出作风问题，深刻剖析了问题产生的根源，明确了整改方向。现将个人查摆情况报告如下：

　　一、存在的主要问题

　　1．思想不解放、不创新方面。根据形势发展迅速解放思想、与时俱进的危机感和紧迫性不够，没有很好的做到“跳出靖州看靖州”。比如，在系统学习上有差距，……再如，在融会贯通上有差距，……2．工作不担当、不作为方面。率先谋划的主动性意识还需要加强。比如，拼搏的劲头不足，……再如，进取的精神不足，……。

　　3．政令不畅通、不落实方面。能坚决贯彻落实上级部署要求，不讲条件、不打折扣，但对标高标准、严要求，还存在不足。比如，调研深入不够，……。再如，解决问题不够，……。

　　二、产生问题的原因分析

　　1．理论学习有所弱化。……

　　2．宗旨意识有所减退。……

　　3．担当作为有所放松。……

　　三、下步努力的方向和整改措施

　　1．以“深学”砥砺能力本领。坚持把政治理论学习摆在首位，作为做好工作的前提和基础。一是融入日常。……二是学在经常。……三是落在平常。……

　　2．以“真心”厚植为民初心。坚持以人民为中心的发展思想不动摇，始终做到考虑周全、细致工作。一是树牢为民情怀。……二是务实调研。……三是办好民生实事。……

　　3．以“实干”展现责任担当。坚持把抓落实作为政府工作的“生命线”，时刻知责于心、担责于身、履责于行。一是身体力行抓落实。……二是聚焦大局抓落实。……三是注重方法抓落实。……

篇九：在融会贯通上还有差距

　　在学懂弄通上还有差距。整改措施-概述说明以及解释

　　1.引言

　　1.1概述

　　概述：

　　在学懂弄通上还有差距，是一个普遍存在的问题。学懂是指通过学习掌握了知识点的概念和理论，而弄通则是指在实践中能够灵活运用所学知识解决问题的能力。然而，很多人在学习过程中，虽然能够理解知识概念和理论，但在实践中却存在着较大的差距。这种差距的存在不仅影响了个人的学习效果，也制约了知识的应用和创新。因此，我们需要深入探究学懂与弄通之间差距的原因，并提出相应的整改措施，以提高学习者的综合能力和应用能力。

　　本文将从学懂的概念和实践差距以及弄通的理论与实际应用差距两个方面入手，分析差距产生的原因，并探讨影响差距的因素，旨在引起人们对该问题的重视，并提出解决差距问题的整改措施。通过本文的研究和分析，希望能够引导学习者正确理解知识的本质和目的，培养实践能力，提高学习的质量和效果。在改变差距现状的同时，也将为个人的成长和社会的进步作出积极的贡献。

　　1.2文章结构

　　本文主要探讨的是在学懂和弄通两个方面存在差距的问题，并提出相

　　应的整改措施。文章将分为以下几个部分进行详细阐述：

　　第一部分是引言部分，主要包括三个方面的内容。首先是对整篇文章的概述，简要介绍了学懂和弄通差距问题的背景和重要性。其次，对文章的结构进行说明，明确各个部分的内容和顺序。最后，明确本文的目的，即通过分析学懂和弄通差距的原因和影响，提出有效的整改措施。

　　第二部分是正文部分，主要探讨了学懂的概念和实践差距以及弄通的理论与实际应用的差距，并分析了这些差距产生的原因。具体而言，2.1节将描述学懂的概念，2.1.1小节将详细解释懂的概念，2.1.2小节将描述实践中存在的差距，2.1.3小节将分析差距形成的原因。同样地，2.2节将解释弄通的理论，2.2.1小节将详细解释弄通的理论，2.2.2小节将探讨实际应用中存在的差距，2.2.3小节将探讨差距形成的原因。最后，在2.3节中，将讨论影响差距的因素，包括教育环境的影响，教学方法的影响以及个人学习态度的影响。

　　第三部分是结论部分，主要对前文的内容进行总结，并分析整改差距问题的必要性。首先，3.1节将总结差距存在的问题，概括前文的主要观点。然后，3.2节将分析整改的必要性，说明对学懂和弄通差距问题的解决具有重要意义。最后，3.3节将提出整改措施，给出有效的方法和途径来弥合和消除学懂和弄通差距，以提高学习效果和能力。

　　通过以上的结构安排，本文将全面深入地分析学懂和弄通差距的问题，并提出行之有效的整改措施，从而帮助读者更好地理解和应用所学知识。

　　1.3目的本文旨在探讨学懂弄通上存在的差距，并分析这些差距产生的原因。通过研究学懂的概念与实践差距以及弄通的理论与实际应用差距，我们可以更好地了解为什么在学习过程中会出现这些差距。同时，本文还将探讨影响差距产生的因素，如教育环境、教学方法和个人学习态度等。

　　通过对差距产生原因的深入分析，我们可以认识到学懂和弄通之间的差距并非单纯是知识理解上的问题。它们可能与教育环境的限制、教学方法的不适当以及个人学习态度的不良有关。只有深入研究和解决这些问题，我们才能找到真正有效的整改措施，以进一步提高学习质量和效果。

　　因此，本文的最终目的是为读者提供一个全面的认识，并提出相应的整改措施来解决学懂弄通上的差距问题。通过深入研究这一问题，我们希望能够为教学改革提供一些建议和借鉴，提高学生的学习能力和综合素质，推动教育事业的不断发展。

　　2.正文

　　2.1学懂的概念和实践差距

　　在学习的过程中，我们常常会遇到一种现象：明明已经学懂了某个知识点或概念，但在实践中却无法灵活运用或产生了一定的差距。这种差距的存在不仅仅表明了我们对知识的理解还不够深入，更暴露出了我们在学习与实践过程中的问题。

　　2.1.1描述懂的概念

　　首先，我们来描述一下学懂的概念。学懂是指当我们学习某个知识点或概念时，我们能够理解其中的含义、原理和基本要点。我们通过听课、阅读教材或其他学习资源来获取知识，并且能够对所学的知识进行简单的概括和解释。在这个阶段，我们已经具备了对知识点的基本理解和认知。

　　2.1.2描述实践中的差距

　　然而，在实践中我们却发现，学习到的知识无法有效地应用到实际情境中。比如，在数学中学习了一些解题方法，但却无法将这些方法应用到实际问题的解决中；在语言学习中掌握了一定的词汇和语法规则，却无法流利地进行口语交流。这种差距意味着我们不能将所学的知识转化为实际能力，并在实践中灵活应用。

　　2.1.3分析差距产生的原因

　　那么，为什么我们学懂的概念与实际应用之间存在差距呢？首先，一个重要的原因是我们在学习过程中往往注重理解知识的表面层面，而忽视了对知识的深入思考和拓展。我们过于追求对知识点的简单掌握，而缺乏

　　对其内涵和应用的深刻理解。其次，我们在学习过程中缺乏实际操作和实践的机会。学习的方式主要以课堂讲解和书本阅读为主，相对缺乏实际问题的真实情境和实践体验，导致我们无法将知识有效地运用到实际生活中。

　　此外，学习动力和学习态度也是造成差距的原因之一。如果我们对所学知识缺乏积极的学习态度和动力，往往只是应付式地进行学习，不会主动思考和运用。这样一来，即使我们通过单纯的学习，可能也无法达到对知识的深刻理解和内化。因此，学习的态度和动力也是影响学懂与实践差距的重要因素。

　　在接下来的章节中，我们将进一步探讨弄通的理论与实际应用的差距，以及影响差距产生的因素，并提出相应的整改措施，以期缩小学懂与实践之间的差距。

　　2.2弄通的理论与实际应用的差距

　　2.2.1解释弄通的理论

　　在学习过程中，我们将学习的内容分为两个层面，即学懂和弄通。学懂是指对于知识点的概念、定义、原理等有了一定的理解和掌握，能够回答相关的问题，但在实际应用中可能存在一些困难。而弄通则是在学懂的基础上，能够灵活运用所学的知识解决实际问题，具有一定的创新能力。

　　弄通的理论基础是深度思考和灵活运用。它要求我们在学习过程中不

　　仅仅要记住知识点的表面内容，更要通过思考和实践，将知识内化为自己的思维方式和能力，使其能够在实际应用中发挥出最大的作用。

　　2.2.2解释实际应用中的差距

　　然而，在实际应用中，我们常常会发现自己掌握的知识与实际情况之间存在一定的差距。有时候我们已经很好地学懂了理论知识，但在实践中却无法灵活运用或者遇到了困难。这种差距可能表现为以下几个方面：

　　首先，实际问题的复杂性往往超出了我们在学习过程中接触到的范围。学习时，我们通常使用简化或者抽象的案例来理解和应用知识，而在实际情况中，问题往往更加复杂多变，需要我们针对具体情况进行综合考虑和分析。

　　其次，学习过程中的实例和案例可能与实际应用场景存在差异。理论知识通常是通过经典案例或者理想化的情况进行讲解和学习的，而实际应用中往往会面临更多的变数和挑战，这就需要我们能够将学到的知识与真实的情况进行对应和调整。

　　此外，个人经验和能力也会对实际应用产生影响。每个人在学习和实践中都有自己的特点和能力，可能会有不同的理解和运用方式，这就导致即使掌握了相同的理论知识，但在实际应用中的效果也会存在差异。

　　2.2.3探讨差距形成的原因

　　造成弄通的理论与实际应用之间差距的原因是多方面的。一方面，教育环境的影响是重要因素之一。目前教育体系往往注重的是学生对知识的理解和记忆，而对于知识的运用和创新能力的培养还存在一定的欠缺。这就导致了学生在实际应用中往往会遇到困难。

　　另一方面，教学方法的影响也是不可忽视的。一些传统的教学方法更注重对知识点的叙述和背诵，缺乏对学生实际解决问题能力的培养。而在现实生活中，我们常常需要运用多种知识进行综合分析和决策，这就要求教学方法能够更注重培养学生的思考和创新能力。

　　除此之外，个人学习态度与方法也对差距的形成有着重要影响。如果学生只满足于学懂知识点的理解和记忆，而对于弄通的要求没有给予足够重视，那么在实践中就很难达到理论的运用。

　　综上所述，弄通的理论与实际应用之间存在一定差距是客观存在的。这种差距的形成既受教育环境和教学方法的影响，也与个人的学习态度和方法有关。因此，我们需要认识到这一差距的存在，并采取相应措施来缩小差距，更好地将理论知识转化为实际能力。

　　2.3影响差距的因素

　　在深入探讨学懂弄通上的差距问题时，我们不得不考虑到一系列影响

　　因素。这些因素不仅包括教育环境、教学方法，还有学习者个人的学习态度等。以下将逐一探讨这些因素对于差距产生的影响。

　　2.3.1教育环境的影响

　　教育环境作为学习的背景，对于学生的学习效果有着重要的影响。一方面，学习资源的匮乏、设施的缺乏等教育条件的不完善，直接影响了学生的学习机会和学习质量。另一方面，教育体制的束缚和传统的评价体系，可能导致学生追求成绩而忽略真正的学习。这种环境下，学生更容易陷入应试教育的怪圈，只注重知识的掌握而忽视了知识的理解和实践应用。

　　为了改善这一影响因素，我们需要重视教育环境的改革与建设。政府、教育部门需要提供更多的资源，改善学校的教育设施和公共教育资源的分配。同时，教育机构和学校也应积极调整教学内容和方式，引入更多与实际应用相关的知识，培养学生的实践能力。

　　2.3.2教学方法的影响

　　教学方法对于学生的学习效果发挥着至关重要的作用。传统的教学方法以灌输为主，强调教师的一方面，学生被动接受知识，难以真正理解和应用。这种教学方式无法激发学生的学习兴趣和主动性，拓展学生的思维和创造能力。

　　相对而言，探究式的教学方法能够更好地培养学生的学习能力和实践能力。这种方法强调学生的参与和合作，通过问题引导、实践操作等方式，让学生主动思考和探索，培养解决问题的能力。因此，改变教学方法，采用启发式和互动式的教学方式，能够更好地提高学生的学习效果，强化学懂和弄通的融会贯通。

　　2.3.3个人学习态度的影响

　　个人学习态度是学生在学习过程中表现出来的一种心理倾向和态度。学生的学习态度直接关系到学习的积极性和主动性，进而影响学懂和弄通上的差距。如果学生在学习中缺乏认真和专注的态度，只注重应试和纸上知识，而不主动思考和探索，就很难达到真正的学懂和弄通。

　　为了改善学生的学习态度，我们应该从多方面着手。家庭和学校应共同关注学生的学习习惯和学习环境，培养正向的学习态度。同时，教师也要加强对学生的引导和激励，让学生明确学习的目标和意义，激发他们的学习兴趣和动力。学生本人也要从自身出发，调整学习态度和心态，积极主动地参与学习，并注重知识的理解和实际应用。

　　综上所述，影响差距的因素包括教育环境、教学方法和个人学习态度等。只有从这些方面共同改善，我们才能够缩小学懂和弄通上的差距，让

　　学习更加有意义和有效。

　　3.结论

　　3.1总结差距的存在

　　在学懂弄通上仍然存在很大的差距。从学懂的概念和实践差距来看，学懂往往只是对知识的理论性掌握，而在实践中的运用却往往存在一定程度的偏差或者无法灵活应用的问题。同时，弄通的理论与实际应用之间的差距也非常明显。尽管我们能够理解弄通的理论，但在实际的应用过程中，我们往往面临着无法正确运用知识的情况。这些差距的存在使得我们在学习和应用过程中面临一系列困惑和挑战。

　　差距的存在是由多种因素造成的。首先，教育环境的影响是不可忽视的。在当前的教育体制下，重视的是学生对知识的掌握程度，而对于知识的理解和应用能力却较为忽视。这导致了学生在学懂弄通上存在着较大的差距。其次，教学方法的影响也在差距的形成中起到了重要的作用。传统的教学方法注重的是知识的灌输，往往忽略了对学生思维能力和运用能力的培养。因此，学生在实践中很难将学习到的知识应用到实际问题中。此外，个人学习态度对差距的存在也有一定的影响。对于学习者来说，学习态度的积极性和主动性是否良好，直接决定了学习效果和能力提升的程度。如果学习者缺乏科学的学习方法和坚持不懈的精神，就很难在学懂弄通上取得显著的进步。

　　综上所述，学懂弄通上存在着差距是不可否认的事实。这种差距的存在不仅制约了个人的发展，也对整个社会的进步造成了一定的影响。因此，我们必须认识到差距的存在，积极采取有效的整改措施，以缩小学懂弄通上的差距，促进个人和社会的全面发展。

　　3.2分析整改的必要性

　　在前面的章节中，我们已经详细描述了学懂和弄通上的差距以及影响差距产生的因素。通过对这些差距的分析，我们可以清晰地看到，这些差距对我们的学习和实践带来了一系列的问题和挑战。

　　首先，学懂和弄通上的差距使得我们的学习变得浅尝辄止。当我们只是停留在理论层面，只懂得知识的表面意义而没有真正理解知识的内涵和应用，我们就无法深入挖掘知识的更深层次。这种浅尝辄止的学习方式无法帮助我们在实践中真正运用所学知识，也无法培养我们的创新思维和解决问题的能力。

　　其次，学懂和弄通上的差距会导致知识的碎片化和孤立性。当我们只是停留在概念的了解和记忆上，没有将知识与实践相结合，我们的学习就变得零散而无法形成系统性的知识结构。这样的学习方式使得我们无法将不同领域的知识进行融合和应用，无法解决复杂问题和面临的挑战。

　　最后，学懂和弄通上的差距还会影响我们的职业发展和个人成长。现代社会对人才的要求越来越高，仅仅懂得知识的学生或者工作者已经无法满足社会的需求。我们需要具备综合运用知识的能力，同时还要能够不断学习和适应不断变化的环境。因此，弥补学懂和弄通上的差距是非常必要且迫切的。

　　综上所述，整改学懂和弄通上的差距是我们必须要面对和解决的问题。只有通过提高我们对知识的理解和应用能力，我们才能更好地应对学习和实践中的挑战，实现个人的成长和职业的发展。在接下来的章节中，我们将提出一些具体的整改措施，以期能够弥补学懂和弄通上的差距，进一步提升我们的学习质量和能力。

　　3.3提出整改措施

　　在学懂弄通上存在差距的问题是不容忽视的，因此采取有效的整改措施是必要的。为了解决这个问题，需要从多个方面入手，综合考虑各种因素，以下提出一些可能的整改措施：

　　首先，针对学懂的概念和实践差距，可以通过加强理论与实践相结合的教学方法来强化学生的实践能力。学校和教育机构可以组织实践课程、实习实训活动等，让学生能够更好地将所学的理论知识应用到实际操作中。同时，教师还可以采用案例分析、项目实践等教学方式，培养学生解决实际问题的能力。

　　其次，对于弄通的理论与实际应用的差距，可以通过加强实践导向的课程设计来改善。课程设置应注重理论与实践的结合，增加实际案例的引入，让学生在课堂上能够更好地理解和应用所学的理论知识。此外，加强与企业、行业等实际应用领域的合作，开展实际项目的合作研究，提供更多实践机会，进一步缩小理论与实际应用间的差距。

　　同时，教育环境也是影响学懂弄通差距的重要因素之一。为此，学校和教育机构需要提供良好的教育资源和环境，例如建设实验室、图书馆等，使学生能够更好地进行学习和实践活动。此外，教育机构还可以通过加强师资队伍建设，提高教师的教学能力和实践经验，为学生提供更好的学习指导和帮助。

　　最后，个人学习态度的影响也是需要重视的。学生应认识到学习与实践的重要性，树立正确的学习态度和价值观，在学习过程中保持积极主动的态度。同时，学生还应培养自主学习和问题解决能力，积极参与实践活动，从实践中不断提高自己的理论应用水平。

　　综上所述，要解决学懂弄通差距的问题，需要从加强实践能力培养、优化课程设计、改善教育环境以及培养良好的学习态度等多个方面进行整改。只有通过综合治理，才能更好地缩小学懂弄通差距，提高学生的综合素质和应用能力。